Empatía docente y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel Secundario
Teacher empathy and its impact on the academic performance of secondary school students.
DOI:
https://doi.org/10.56918/es.2020.i29.pp139-200Keywords:
Estudiantes, Enseñanza secundariaAbstract
Uno de los principales desafíos que enfrenta el sistema educativo dominicano entorno a la educación es lograr la calidad de la enseñanza y por consiguiente un mejor desempeño académico de los estudiantes. Es entonces cuando la empatía entra en objeto de análisis de la presente investigación debido a su influencia, de manera considerable, en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los logros antes mencionados. La presente investigación analiza la incidencia del nivel de empatía de los docentes en el desempeño académico de los estudiantes del Instituto Politécnico Hainamosa para el año escolar 2018-2019 y responde a la necesidad urgente de contribuir a mejorar los resultados en el ámbito educativo. A la vez otorga información a una temática altamente relevante y desconocida por el sistema educativo dominicano. Para conocer el nivel de empatía de los docentes evaluados se aplicó el test de las miradas de Baron-Cohen y la observación directa en el aula, tanto del personal docente como de los estudiantes, además se analizaron los registros académicos de los estudiantes. Los resultados muestran que el nivel de empatía de los docentes está por debajo del estándar esperado para una persona empática, sin que existan diferencias significativas en las variables evaluadas y se determinó que la empatía cognitiva y afectiva junto a la experticia pedagógica son claves para lograr una enseñanza de calidad.References
Artavia, J. (julio-diciembre de 2005). Interacciones Personales entre Docentes y Estudiantes en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje. San Pedro de Montes de Oca.
Baron-Cohen, S., Wheelwright, S., Hill, J., Raste, Y., & Plumb, I. (2001). The "Reading the Mind in the Eyes" Test Revised Version: A study with Normal Adults, and Adults with Asperger Syndrome or High-Functioning Autism. Journal of Child Psychology and Psychiatry. Disponible en: https://doi.org/10.1111/1469-7610.00715, 42(2), 241–251.
Burgos, A. (Octubre-Diciembre de 2009). La Importancia de la Empatía en el Trabajo del Educador para unas Relaciones Saludables. A tu salud(Nº 67-68).
Camacho , G. (octubre-diciembre de 2017). Capacidad de Empatía en Docentes de la Facultad de Medicina de La Pontificia Universidad Católica del Ecuador-Quito, Desde Octubre del 2017 a Diciembre Del 2017. Quito. Recuperado el 2019, de http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/14329
Canales, I., & Rovira, G. ( enero-marzo de 2016). La Importancia de la Autorregulación y la Empatia en la Formación. Movimento, 22(1).
Davis, M. (1996). Empathy. A Social Psychological Approach. Disponible en: https://scholar.google.com/scholar_lookup?title=Empathy.%20A%20Social%20Psychological%20Approach&author=M.H.%20Davis&publication_year=1996. Westview Press.
Fernández, I., López, B., & Márquez, M. (2008). Empatía: Medidas, teorías y aplicaciones en revisión. Anales de Psicología. Disponible en: https://www.um.es/analesps/v24/v24_2/12-24_2.pdf, 24(2), 84-298.
García, E., García, A., & Reyes, J. (julio-diciembre de 2014). Relación Maestro Alumno y sus Implicaciones Aprendizaje. Ra Ximhai, 10(5), 279-290.
González de Rivera, J. (2005). Avances en Salud Mental Relacional / Advances in relational mental health, 4(2), 5-7.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación (5ta y 6ta ed.). México D.F., México: McGraw-Hill/ Iteramericana Editores, S.A.
Martínez-Otero, V. (Diciembre de 2011). La Empatía en la Educación: Estudio de una Muestra de Alumnos Universitarios. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 14(4), 174-190.
Mejía, M. (2012). Conducta empática en los Estudiantes de las Ciencias de la Salud. Universidad de Los Andes, Mérida Venezuela. Recupera de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/9898/50769_mejia_de_diaz_maria_arnolda.pdf?sequence=1.
Pardinas, F. (2005). Metodología y Técnicas de Investigación en Ciencias Sociales. (Trigésimoctava edición ed.). México: Siglo XXI.
Rossado, V. (9-11 de Noviembre de 2016). Enseñanza en la Era Digital: Empatia Docente y el Aprendizaje Colaborativo. XX Congree Of The Iberoamerican Society Of Digital Graphics 9-11 Nov. 2016. Buenos Aires, Argentina., 206-210. Buenos Aires, Argentina.
Rumble, A., Van Lange , P., & Parks, C. (2010). The Benefits of Empathy: When Empathy may Sustain Cooperation in Social Dilemmas. European Journal of Social Psychology,(40), 856-866.
Sánchez, A. ( octubre-diciembre de 2005). La relación maestro-alumno: ejercicio del poder y saber en el aula universitaria. Revista de Educación y Desarrollo. Disponible en: http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/4/004_Sanchez.pdf.
Siekkinen, M., Pakarinen, E., Lerkkanen, M., Poikkeus, A., Salminen, J., Poskiparta, E., & Nurmi, J. (25 de julio de 2013). Social Competence Among 6-year-old Children and Classroom Instructional Support and Teacher Stress. Early Education and Development, 24( 6), 877-897.
Tamayo, M. (2004). El Proceso de la Investigación Científica (Cuarta Edición ed.). México: Limusa.
Treviño, E., Fraser, P., Meyer , A., Morawietz, L., Inostroza , P., & Naranjo, E. (2016). Tercer estudio regional comparativo y explicativo (TERCE 2015). Organizaciónde las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe. LABORATORIO LATINOAMERICANO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000243533/PDF/243533spa.pdf.multi
Zahn, C., & Radke, M. (1990). The Origins of Empathic Concern. Motivation and Emotion, 14(2), 107-130.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2020 Educación Superior
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Se recomienda a los autores que compartan sus artículos en diversas plataformas y tienen derecho de autor sin restricciones. Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
a) Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
b) Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
c) Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales,en su página web, repositorios institucionales, redes académicas) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada.
